Музыкальное искусство и образование, 2025, том 13, № 4

Поздравляем с юбилеем Михаэля Иосифовича Ройтерштейна

МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Корноухов М. Д., Левина И. Д., Низамутдинова С. М.
Работа с нотным текстом музыкального произведения в фортепианном классе: методология науки и методология практики

Пазина Л. О., Яковлева М. А., Курилина С. В.
Музыкальное образование как важный фактор формирования гражданской идентичности и чувства патриотизма молодёжи на основе традиционных духовно-нравственных ценностей

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чугунов Е. В.
Интегративная психолого-педагогическая модель совершенствования фортепианной техники на основе триады «звук – воображение – движение»

Ван Ган, Торопова А. В.
Методическая концепция развития навыков саморегуляции у студентов-музыкантов в классе вокала

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Чекменева Р. Р., Чекменев А. И.
Classical crossover как интерпретация феноменов музыкального культурного наследия (на примере ледового шоу Татьяны Навки «Щелкунчик»)

Щекалева Ю. Е.
«Композиция» как необходимый компонент содержания образовательной программы детской музыкальной школы 1

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО И ОБРАЗОВАНИЕ

Сепп М. Я., Амирова Д. Ж., Олексенко И. В.
Становление фортепианного исполнительства в Казахстане в контексте традиций русской фортепианной педагогики (к 150-летию А. Б. Гольденвейзера)

ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Калантарова О. В.
Исследовательская деятельность как основа профессионального самообразования педагога-музыканта